不一样的课堂——广东教育之变的观察与思考

百年大计，教育为本。建设教育强国，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

伴随着教育高质量发展纵深推进，人们发现，传统课堂正悄然变化——褪去“填鸭灌输”的陈旧底色，跳出“唯分数论”的单一框架。新时代的课堂是立德树人、赋能成长、适配时代的全新场域。

课堂之变，源于时代发展的战略变局。当今世界百年变局加速演进，科技革命与产业变革深度渗透，新质生产力蓬勃发展，人才竞争成为国际竞争的内核。新时代中国式现代化建设，渴求兼具创新思维、实践能力、综合素养的复合型人才。立足教育、科技、人才一体化发展的国家战略，教育作为育人主阵地，必须主动破局转型，从单一知识传授转向创新潜能激活，为国家培育拔尖创新人才筑牢基础教育根基。

课堂之变，立足教育提质的现实诉求。历经数十年发展，我国教育从“有学上”迈入“上好学”的新阶段。人民群众对优质教育、个性化教育、全面发展教育的期盼，不再局限于分数的提升，更是品格的塑造、能力的成长和潜能的发掘。同时，学龄人口结构变化、教育公平深化推进，倒逼教育从规模扩张的粗放式发展，转向内涵提质的精细化发展。

课堂之变，恪守育人初心的科学逻辑。教育的本质不是机械灌输，而是锻造灵魂。新时代课堂改革锚定“立德树人”根本任务，遵循青少年成长规律和教育发展规律，重构课堂育人逻辑。教学重心从“教师主讲、学生被动倾听”，转向“学生主体、教师引导赋能”；教学内容从课本知识的单向输出，转向知识、能力、素养的深度融合；教学场景从封闭的教室课堂，延伸至生活实践、科技创新、社会服务的广阔天地。

这场深刻的课堂变革，绝非形式的简单翻新，而是顺应时代大势、回应民生期盼、遵循育人规律的必然抉择。不管是新鲜热辣的思政课、独辟蹊径的“984.5大学”，还是负重崛起的县中、拥抱产业的职业教育，其“热度”背后，是对教育理念迭代、教育质量提升的清醒谋划，是满足人民对美好生活向往的稳稳落子。（文／蒋玉）

网编：李晓霞